正高级教师，重庆英才·青年拔尖人才，重庆市教书育人楷模，重庆市学科带头人，重庆市初中语文学科教学名师，重庆市骨干教师，西南大学兼职硕士研究生导师，全国百佳语文教师，渝中区教育科研先进个人，渝中区教育学会理事，重庆市中考阅卷作文组大组长，重庆市开云地址 校课程教学管理处副主任。

发表论文40多篇，其中中文核心期刊16篇。教学成果获得市级一等奖及以上奖励16次。主编专著四部（近300万字），出版专著《杨宇鹏讲语文》（28万字）。参研国家级课题两项，主持完成五项市级及以上课题的研究。主持渝中区名师工作室“杨宇鹏名师工作室”。多次获得市级、国家级赛课一等奖，指导青年教师获得省级、国家级教学竞赛一等奖（12人次），指导学生发表作品数十篇。

五次承担重庆市“国培计划——特岗教师跟岗培训”项目的班主任，受邀到四川、贵州、重庆等地执教示范课和举办讲座40余次，参训教师达5000余人次。

教育思想

1.教育不是教师的自我炫耀，而是学生的生长拔节。教师要精心设计教学活动，让学生的学习真正发生。学生经由学习的实践，获得素养的发展。

2.语文教学应该引导学生从文本的“怎么说”入手进而理解“这样说”传递出的表达效果，语文教师要致力于提高学生的“语感”，从而让他们的精神世界丰富起来。这就叫“从‘言语形式’走向‘言语内容’”。

3.写作教学要紧紧围绕四个原点问题展开：为什么写，写什么，怎么写以及怎么写得更好。我们要基于交际语境理论，设置真实或者拟真的情境，激发学生写作的驱动力。写作教学要建构某一次写作任务的完成过程，让学生的写作步骤走向有序。教师要提供写作资源和写作支架，带领学生建构写作知识。写作教学要不断地凸显学生的写作实践，让学生在写作实践中内化知识，提升能力，绝对不能把写作课上成阅读课。