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【内容提要】如何在初中物理教学中渗透情感教育呢？做一个性格开朗、积极向上、善于微笑的教师，学会换位思考，真诚对待每一位学生，建立良好的师生关系，强化自身的专业素养，让情感教育为初中物理教学服务。

【关键词】 物理教师特点 情感教育 意义

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，简称物理。也就是说物理学是一门很实在、很真实的学科，遵循自然界的一切变化规律，指导我们的生活、生产。

正因为受到学科特点的影响，物理教师在处理问题上，有和其他学科教师不一样的方法。通过大量的观察和调查研究表明，物理教师有以下的性格特点。做事很认真，对人很真诚。物理学是一门严谨的科学，要求教师的教学用语一定要准确而且规范。在阐述定义、定理、定律、定则的过程中，一定要严格按照教材要求“咬文嚼字”地进行。例如：牛顿第一定律中“一切物体”，就不能说成是“一般物体”，再如：只能说 “由于惯性或者因为惯性”，就不能说成是“受到惯性或者惯性力”。上实验课前，物理老师们会精心地准备实验器材。课堂上，物理老师经常会把一些很真实的案例给学生讲解，希望学生能从中受到一定的启发。学生的喜怒哀乐，物理老师会很真诚的与学生分享。真诚对待每一个学生是物理老师们工作的原则。

但在当今的中学物理教学实践中，广大教师往往只关心具体的物理知识(包括少量方法)、解题技巧和方法等，很少关心学生其他方面的问题。如果学生没有良好的心情，他们就不能全身心的投入到学习当中。

例外，初中学生在学物理的过程有很多的烦恼。学生刚刚接触物理，具有浓厚的学习兴趣，开始时，每天认真听课，写作业。到后面难度越来越大，很多的学生学不懂，大家开始抱怨“学物理真难，难于上青天。” “想学好物理，却总是心有余而力不足，虽然花了很多的时间和精力，回报却总是很少，成绩时好时坏。”某些物理问题有的同学想破头也想不通是为什么，就是没有解题的思路。这么多物理难学的声音，是我们物理教师自身的专业素质不够、知识讲解有问题吗？我想不是的，最大的问题是我们没有及时的给学生情感教育，没有及时的给他们鼓励。

根据我这几年来的初中物理教学思考，我认为在物理教学中应该从以下几方面去实现情感教育。

第一、注重教学艺术，不说伤及学生情感的话。教学是一门艺术，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应尊重学生的人格，利用积极的情感因素，激发学生学习物理的兴趣。学生在课堂上睡觉，我们不应该直接用很严厉的语言去提醒他，有时教师用词不当，会使学生的自尊心受到很大的打击，可能这个学生就因为这件事对物理这个学科产生了很强的排斥力。我们应该把提醒学生的语言说得诙谐幽默一点：某某同学，老师看你听课听得这样如痴如醉，请你把刚才这道题的解题过程给我们大家分享一下，好嘛？如果学生回答对了，调动其他学生鼓掌；如果没有回答对，对他说看来你还需要更认真听课哦。这样的处理方式，学生会觉得很不好意思，于是就会认真起来。在遇到学生不按时交作业时，最好不要在课堂上点名批评，课后可以单独找学生了解不交作业的原因，给他们改过的机会。课堂上教师的一言一行要有分寸，以免刺伤学生，如有个物理教师在讲“右手螺旋定则”时，教完学生比划规则以后，看到某女生随手乱比了两下，就对那个女同学说“某某同学，你肯定没有会。”学生的第一反应是：“你知道我不会啊，不要在那里乱说。”学生很气愤。这个老师没有想到，自己很无心的一句话居然让学生这么反感。在课堂之外，教师要多了解学生的兴趣爱好，比如说要了解他们喜欢看什么电影，喜欢听什么音乐，喜欢吃什么食物，喜欢玩什么游戏，喜欢说什么时髦的口头禅等等，这样在教学的过程中就可以把学生的这些切身的生活体会加入教学，站在学生的角度思考问题，用学生的语言习惯说话，学生就会感到这位老师的思想和他们很接近，他们感兴趣的东西老师也同样感兴趣，从而学生就会渐渐地愿意亲近这位老师，慢慢地喜欢上这位老师的课，进而逐渐地对物理感兴趣。许多的教学实例表明，教学需要艺术，说话做事都不能很直接，注意语言表达的技巧性。

第二、学会微笑，真诚对待每一个学生。著名教育家于永正说：教师的微笑对学生来说，是理解、是信任、是鼓励、是宽容，他们从微笑中感受着老师的爱，对生活充满了信心。教师的微笑是世界上最美的笑容。当学生的物理作业做得很糟糕时，不要用一副苦瓜脸去对待学生，用微笑去对待他们：做错了没关系，希望你在老师评讲之前自己分析做错的原因，自己改错，我相信你会进步的，老师对你有信心。不要只关心那些学习成绩好的学生，对后进生的培养更能体现一个教师的能力。在教学过程中，老师应该对成绩较差的学生给予更多的鼓励，对这类学生一定要有信心，课堂上多提一些较简单的问题让他们回答。让他们感觉到老师没有放弃他，慢慢的就会对物理产生兴趣，正如常言所说“兴趣是最好的老师”。例外，老师不能经常表扬或者批评某些固定的同学。经常被表扬，学生会觉得自己已经做得很不错了，老师心目中的佼佼者，高高在上，不愿去发现存在的漏洞和细节问题，长期这样，对学生的发展是不利的；经常被批评，学生会对这个学科越来越没有信心，产生畏惧心理，甚至完全放弃这个学科。所以，作为老师的我们，要给予学生适当的批评和表扬，多关注中间层次的学生。不要把自己的喜怒哀乐带到课堂上去。微笑对待学生，对待所遇到的一切悲欢离合，真诚对待每一个学生，用爱去感化他们，“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要我们愿意花时间在学生身上，物理再难，也难不过我们用心的努力。

第三、强化自身的专业素质，成为学生崇拜的偶像。物理难教学生难学，原因在那里呢？我想对教师而言，通过教学去除学生意识中许多根深蒂固的观点是很难的一项工作。比如在讲到静摩擦力时，人走路是静摩擦力提供动力，学生理解起来就很难。学生会认为人走路时，人相对于地面是运动的，那么地面对人施加的应该是滑动摩擦力。传送带把货物从低处送到高处,就是靠传送带对货物斜向上的静摩擦力提供动力实现的，很多学生想不通为什么。用桨划船，使船前进的力是桨对水的作用力；用吸管吸饮料时，是管子对饮料有个向上的吸引力；浸没在液体中的物体不受浮力；鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了而石头未碎，说明石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力；额定功率大的灯泡一定比额定功率小的灯泡更亮；平均速度就等于速度的平均等等。学生之所以会有这么多错误的观点，主要是受到日常生活的影响，生活经验告诉他们好像是这样的。那么，作为老师的我们就应该不断地提高自身的专业素质和修养，用最精炼、最科学的语言去讲解为什么。

1、用幽默、生动的教学语言激发学生的学习兴趣。大多数学生不喜欢死板、无味的课堂，他们希望的是充满笑声、轻松的课堂。平时，我们应该多去看一些相声小品类的节目，节目里有些幽默风趣的台词，我们可以在课堂上使用，这样可以增加课堂的气氛，缓解学习的压力。如在讲机械运动时，我们可以举一些诗词或者歌曲的例子：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走；两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快；我要飞得更高，飞得更高；左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我们一起来做运动。最好能用唱的方式。这样的课堂，我想是每个学生都期待的。

2、驾御教材，灵活使用。要求教师，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。通过做演示实验，能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，有一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。还可以根据新课程标准的要求，开发利用多种课程资源增强教学内容的趣味性，丰富课堂教学。如：多媒体 、实物、游戏、肢体语言等贯穿着整个课堂，利用学生的多种感官，达到增强兴趣、获取知识、培养能力的目的，达到素质教育的目标。

3、多了解物理前沿，丰富自己的专业知识。一个优秀的物理教师一定是一个爱专研、爱学习的老师。初中的物理教学内容是比较简单的，我们不能只完成自己的教学任务，还应该不断地学习物理前沿知识。有的例子可以在课堂上用起来，如在讲大气压强的时候就可以给学生解释为什么宇航员在太空的时候要穿宇航服；在讲重力常数会随着高度的增加而减小时，可以举宇航员为什么在飞船里是浮在空中；在讲声音的传播需要介质，可以举宇航员在太空向地面发送信息时为什么要用电磁波而不用超声波。

初中物理课堂教学的培养目标为知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观的综合体现，学生能力和素质的培养和提高才是目标。通过几年的物理教学实践，使我深深地感到：情感教育是贯穿于物理教学始终的。要成为一名优秀的物理教师，必须每时每刻运用心理学、教育学的规律去激发和培养学生学习的兴趣。要达到此目的，就要不断的研究教材，不断的研究学生，不断的改进教学方法，不断地总结教学经验，在掌握学生心理的基础上在教学上达到"无为而无不为"的境界。

常言道：“打骂不成材，捆绑不成行。”一个教师教学成绩的提高，教学水平的体现，不是通过对学生的强逼强学而实现的，要有科学的方法。正所谓：“智慧加努力才等于成功。”那么，我们就应该重视对教学有影响的一系列因素，其中情感教育是最重要的一个因素，我们要关心学生的情感变化，重视师生之间的情感交流。我相信，只要我们有一颗真诚的心去对待学生，情感教育会为我们的初中物理教学服好务的。

参考文献：

《教师最需要什么》赵国忠 江苏人民出版社

《教师学》臧乐源 天津人民出版社

《物理思维论》阎金铎 广西教育出版社